L'école aujourd'hui Elémentaire - n°27 - Mars 2012 - (Page 2)

Sommaire Le magazine L’ÉCOLE aujourd’hui Élémentaire ACTU 4 6 8 Sur le portail LEA.fr les ressources du mois FICHES PÉDAGOGIQUES Éducation musicale ■ Le son ACTIV ITÉS LANGAVOCALES ET GIÈRE S En bref 3 questions à Olivier Chaput ■ Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ? ■ Une année avec… Bâtisseurs d’hier... et de demain ■ Éducati 22 FICHES AUTONOMIE ■ HISTO © Nath an. IRE DES DOSSIER Éducation musicale : vivre la voix 4 modules du CP au CM2 avec un organigramme, des séances, des fiches élèves et des documents en lien avec les pratiques pédagogiques p.20-22 Au préalable les musiqu , faire le reconnai es • Affiche a tri ssables e rieur de t caracté des sons captés. enregistré vec la liste des son Le travail sons, ma ristiques s. s is qu’il s’ de la vil Enlever les “ratés” d’écoute Au table • Photos de avère fac le. Il est sonore au, affich et choisir progres préférabl ilement d’un enviro et de produc de captation. Dir er la liste des sons précédem s sons prises les sons sions identifia e de priv tion sonore ment. vraiment les bles. Asso e : Nous parler. Pr ilégier un enregist cier les p nombre • Ordinate CM1-CM2 Pratiques pédagélèves à dévelo nnement de proxim évoir une écoute àallons réécoute rés, les photos de proposé mode “le hotos au inféarchite ici va perme r les sons capteur. ur, CD gravé ou x sons ch ogiques partir d’ itécture”. ces sons cture, enviropper leur discrimLes séan qu’est oisis. un ordin Au cycle ttre de que l’on a enregistr ou de le La musiqu ces d’écoune ville, 3, ination nnemeà découv un quartiateur, d’un CD gravé ou du és dans laur contexte • Instruments de mu polyphon les activités chantées e nt et fois le temps d’éc ute et d’invention auditiv la croisée rir l’unive ies à deux musiqu sique. er, e Écoute e. hanger set va capteur ville et en des arts, des discipli ne devro un village rs lui-mêm voix, chant mettent en et paramèt égalem en lien jeu la maîtrise nesdesur le travail menéent nt pas excéder 5 mamène dans une avec les e en res Ce mom favoriser . Il . autre sons périodes de plus inutes. P cifique q ent d’écoute va am les liens ra étudiées Séancelangue). Les œuvres en plus fine rendre à ui va per en histoire. entre chaque • Collectif et/ou pet du geste 1 Découv hauteur mettre d ener les élèves à découver vocal, individue groupes. (grave, ai ’appréhe Objecti its tes entrer da erte de Préalab fs de l’année llement la ville au filles sons mêlés, ce gu), durée (long, cnder les quatre p ns le sonore avec les : Dès “sonore l’école materne amenés aramètre ux qui se et en chœur Écouter c nourrissent le succède ourt) et t ” haque so (ex. : à s du son un vocabulaire sp parcoursnt ou se imbre (co l’environ réaliser des activités lle, les élèves : intensit uleur du Au table d’histoire n, comm ̉ Maîtriser é (fort, fa énement son). Éch au, ordon Conditions chevauchent. • Chercher tuelleme été Activité ontnt son or ner les so enter et noter ce q ible), amont de à et le paysage en phonolo anger ég le geste harmoni gie ssur matérielles alement vocal. ̉ Chanter lorsque - Avoir à sonore Imitatio dre d’app ns en réalisant un ue l’on peut en di sur les bruits, cettechante ser les voix l’on première séance, en de la dispositio n arition d tableau développ chœur en numériq ans l’enrn un capteuravec le n re par un mot ou u • Affiner sons très rythme, du chœur enville. En les inviter développ l’école et lescommun : proches justesse ue. Cet ant les egistrem la om du so outil dans l’interpré nuances ent. (ou vocale, écouter et les dans la en se déplaçaànuances ant l’écoute hésiter à se tourner est essentiel enregistreur) n, sa pho ne phrase. ication Descrip choristes,cour. par de soi et to et éve tation. dans ce ̉ Développ pour améliore le regardSéancdans (puissanc de nombreu autres vers des tif de n• Interprét la séance travail. et nt e, articulat desx partenai aides er Ne pas même pédagog r l’interpré le geste entre e polyphon le travail de la • Préalables,er des polyphon ion…). res associati pour lancer l’enseign voix mêlées tation. ie. ??????? activités iques peuvent - Les fs, commun ce travail : thèses sur expliquer le ies à voix ant (chef (voix ̉ Chanter projet et enchaîné de proposée aux et accompa 3 semaine chœur) dans une • Se groupes : les bruitsbasse l’onvoix aiguë). es (ex. : canons) émettre promen voix 1, voixque et s ici peuvent gner. langue. s. autre • Enchaîne des va rencontPour cela, hypo- ; puis être menées sons, les rer dans la 2, puis voix 1 et des répéter Capteu ville attitude, l’interprétation et noter 2 rer. sur 2 ou progressi chants à deux • Faire unemusiquesation,l’on de plusieurs mélangées.ifs spécifi Il existe r (ou enregi concentr que tousObject vement les • Chanter synthèse entend. en deux streur) ville bruits, les silence ques : aujourd’hui et établir entre chants en ; invent numérique une de les roles (dans chanson dans des perspecchanson situation de “concert Créer, invent nombreu er des des sons : x une - petites le cadre Dérouls, saluts er, imiterinstruments tives du ” (placeme Séance de l’apprent langue étrangère ementfinaux). un dictaphone nt, pièces musica travail. les sons,pour capter 2 numériq - un appareil issage de Au préalAffiner . • Découvri Capture ue peut les bruits les. la langue) able, am compréh la de de sons Descrip parfois r de la • Étiquettes avec les et l’articula préconisé ; suffire ; ension tif la mixer etde les possibilités dans la le son réel capté, ener les élèves à des meilleure définitio ̉ Travaille transform d’un logiciel ville séance n (type tion. enregistr certains percevoir pa• Lister les r la musique des sons. Disposer noms écoute H4) est er é et le sotéléphon que, dan lien avec de musique au table cette possibilit l’envers… des à réaliser es n inventé ou lecteurs s le trava les TICE. en • Présenteràbruits à enregistsons à l’aide d’effets rément).le assistée au les étiquettes • Photos de ) ; effectuer ou créé il effectu rer. ̉ Rencontr Choisir inventé. l’affichag par ordinatele des nom par imita offrent é, il exist un précédem s sons prises • Promenade matériel de captatio montage (réverbérations,e). Les faire réécouteé. s des son MP3tion. égaleme e deux so er des œuvres Réécoute • Écouter ur matériel ment. créées à en sonore répétitio der aux é (à r les prod fichiers (MAO) : qui permettr dans la nt ns : s et les p n. définis. des œuvres ville partir de ns, oscillatior. Demand partir lèves de de uctions dnumériq • Autres im groupes a de transform numériq créées grâce et sonorités er d’associe hotos (ou son capt les assoc enregistr e sons pa sons ues. représent ages pour • Retour en de musiques électronicaptationpossibilit é et celui fait parProlongemen ues pour une lectureles sons inviter les enfan ier aux s és ns, r imitatio er les r aux des bruits er ces son ̉ Explorer sépaons affic CM1 classe : Au table déjà sur ordinate sons illustratio s (photos hés au ta n réalisées précéd deux à deux : ts synthèse ques actuels… és de l’ordinate - imitation avec unts au, place le Apprend ns collect ur. , réel/ et la voix monde sonore et écoute. toire. Créer ainsi u r les étiq ). Croiser Internet) ur (Pierre re une chanson bleau. Sur une éti emment et dema ées sur Dans le Schaeffe e photo e en lien les langages . une lectu ne succe uettes (aimants, p , une t une aut quette, m silence avec l’expressi nSéance de la • Développ re image - ssion de on corporell 3 Écoute du corps et de la de gauch re des sons à un vEn volume, créer r, ville, Louiscomptine sur la. ville atérialiser le • Aimants ou pâte à sons pou âte à fixer) de gau danse. er les possibilit e et la Descrip Aragon, che à dro (ex. e à droite olontaire vant s’ap r les sons musique environn vocales une • Autres étiquettes v fixer. parenter Jean Ferrat). : és sonores : faire éc ville ou un ements tif de Camille) et produir Créer des petites . ite de fa à un cod sonores. quartier outer le de sone . • Créer de la çon aléa ierges. • Réécoutune suiteséance son désig avec age musi Utiliser l pièces so Docum corps et LEA.fr er les bruits cal. Prop né afin d différents de sa voix entatio de aux enfa es étiquettes des s nores : donner une • NoterPina Bausch).sonore pour illustrer oser e percevo captés. n intentio (à Ouvrage les partir d’œuvres nts d’enc ir la lectu s pour l’enseign Donnez une danse haîner le ons inventés, les affi • Créer paramètres du timbre, une n re s sons de intensit son (à une intention da - Le paysage cher au t ant • Collectif sonore, Capter ce François chorégraphie • Imiter, reprodu é, durée…sur des bruits émis partir d’images d’une Wildproj étiquette ableau sa Shafer, ns l’inter chaque le monde de groupes. et/ou petits une musique ns ordre : hauteur les assoc tte petite pièce so chorégra ect. comme ire les ces product Roubaix).sons - Cahier prétation (ex. : Do afin de créer un établi. De , ier afin d phie (à partir des images par le corps, En prolo d’une e créer u nore. La numérot ucement musique, R. Murray mander • Découvri 2012. Consulte • Écouter uneions. n° 27, “Histoire , comme e petite pièce son ne “petit r la voix ; ngement, à partir possible capter musique électroni r les er, pièce 1 et la ré si on e suite soposters ore. œuvre musical en histoire au fil de l’année et écouter. E était de faire u Œuvre d’un log A et B. à que de nore urbaine” de musiques”, mars un chat…) edes œuvres à télécha iciel de M musique ; retenir quelques inspirée apparten rger grat n montage sonorécouter La différent n créer plusieurs e en France, usique a faits, de la ville.ant uitemen Ville, Metropo e associa es pièces Séance • Aborder t sur Inte musicale t Paris, 1984, ssistée p 4 Créer de l’Antiquité auartistes et œuvres aux grandesSite Internet lis nt sons réels et in ar ordinateur (MA l’histoire périodes rnet. s. Pierre Henry, xxi e siècle. ayant marqué concerto une “suite” de formes ventés. A ̉ Rencontr Descrip http://ww étudiées O), il est …) ou udacity e Wergo. et er w.acim.a l’histoire musica style tif st un log et les situer des œuvres consulte ou forme, populaire de sso.fr/spi le • Réécouterde la séance s (blues, styles musicaux variés, iciel r l’article la p.php?ar créées dans une rock…). • Rencontr les captatio à des chronolo La AUJOURD’H savants pour trouver L’ÉCOLEville en ticle101 Écouter • Créer une er un époques gie. : pour (opéra, chanson et compare une UI symphon liste de der sa suite artiste,ns sonores et différent ̉ Rencontr de Paul dans r des œuvres enregist démarch musical le cadre musical es. chanson• ÉLÉMENTAIRE •Heems ie, er la musique N°27 e ré lors de de travail,à partir d’un e s sur le es. et de même vivante. thème de MARS 2012 CM2 séance du 3 la séance en le question atelier, ou 3. la ville. à l’issue 2 et des matériel sonore d’un ̉ Rencontr nant. • Enregistrer Mise en product concert. er un artiste. réseau ions de cette product Appréhe de deux ̉ Aborder la n• Écouter ion sonore. quelques deux œuvres chants du patrimoi musicau courants Le temps vocales x. ne issues des vocale). des cerises (chanson patrimoi L’ÉCOLE AUJOURD’H LEA.fr nes populaire ), l’Ode • Apprend UI • à la joie et savant re chaque (sympho ÉLÉMENTAIRE • N°27 e xix nie transform du MARSsiècle chant. • Approfon 2012 1 dir les textes ée en œuvre: • Étudier les contexte de ces œuvres, compare créées. s historiqu e et géograph r leur thème, leur • Découvri fonction ique dans r des . du quotidien œuvres de lesquels la même ces œuvres , arts de époque ont été l’espace, L’ÉCOLE issues AUJOURD’H arts du langage, d’autres domaine UI ÉLÉMENTAIR arts du s : arts du E n° 2 2 visuel et mars 2 2 son, arts 22 arts du vivant. les ion mus sons et produire icale • Le son dans la • Déroulement Éducat Séance mus dans la icale ville 40 minute s on Objectifs de la ville spécifiques : ; les imiter. Écouter les sons, 3 Écouter les bruits, • ville • • • 4 Créer une “suite” musicale ACTIV ITÉS D’ÉCO PRODUCTIO UTE N SONO ET DE RES • • • • • an. ARTS © Nath • • AUTONO MIE Fiche élèv © Nath © Nath Autonomie Français S’entraîner à lire 1 organigramme et 5 fiches élèves du CP au CM2 avec activités JClic an. observé tuer les des dessins phrases représen correspo de colorier Le tant les lion ............ ndant un dessin ............ de clown à chaque image animaux du cirque, • Associer ............ en suivant (Ü Ex. ............ 1). Dans l’élève ............ • Identifier mot et image. les consigne ............ l’exercice doit reconsti- ............ Page 3 ............ suivant, des s ........... mots. L’élève doit b) a posé données dans un........................ • Établir des relations lion il Le retrouve texte (Ü s’agit ............ les mots. - se tient puis les r les noms entre ........................ Ex. recopier droite ............ d’artistes ............ sous le un ballon - la patte avant 2). • Sélectionn ............ dessin correspo du cirque ............ gauche ............ l’informat er et traiter Cycle 3 ............ - sur - en dans ............ ndant (Ü dans une grille ion ........... ............ de mots équilibr un Ex. 2). • Utiliser le dictionna texte.un ............ mêlés (Ü e............ taboure Ex. 1) ire. Page ............ t - sur et lève Ici, il s’agit 4 la patte de élèves devront trouver les avant mots • Fiches élèves, Pour réaliser ensuite associer intrus qui se sont pages 2 ces deux un nom • Corrigés tionnaire à 6. glissés d’artiste dans un si nécessai exercices, ils pages 7 des exercices, aux paroles texte (Ü s’appuier à 11. re. qu’ils prononce Ex. 1). ont sur Les le sens. nt (Ü Conseille r le recours Ex. 2). On demand Page 5 au dice aux champ lexical du élèves de repérer mélangé cirque (Ü dans une es liste de au dictionn deux par deux. Ex. 1). On donne L’éléphamots Il leur faudra ceux qui aire pour ensuite nt ............ appartie vérifier les reconstit les définitio ............ nnent le sens ns de ces ............ au uer des mots. ............ (Ü mêmes ............ ............ 2). Conseille Ex. mots, ............ ............ Les élèves Page 6 ...... L’élépha r le ............ recours ont à reconstit ............ 2 Colorie pées et nt ............ ............ mélangé uer des ............ ............ le dessin textes (portrait es (Ü Ex. formatio ............ ............ ns 1 et en suivan ............ ............ Ils peuvent données (ponctua 2). Cette reconstit s de clowns) ............ t la consign ............ égaleme tion, majuscu ution exige dont les phrases ...... ............ nt s’appuye e. ............ sont le, indicateu le traiteme r sur les ............ nt de toutes décours dessins ............ représen d’accords orthogra les intant les phiques… deux clowns. Les chaussures ). du animal - à travers avec les - sur - un Objectif mots qui cerceau : Perfect te sont - un taboure ionner Démar proposés. t - et lève l’acte de che : - enflamm lecture. compétencesLes activité é - la patte entrant s proposées dans dans l’acte ces fiches de lire (recher visent à dévelo che de Cycle 2 sens, percep pper les différe ntes tion…). Page 2 Après avoir S’entraîn AUTONO MIE e Prénom : Nom : FRANÇ AIS er à lire 1 a) saute Complète la descrip tion de FRANÇ - est assis chaque AIS Il jongle avec des clown sont boutons marron bleus. Il et sa combin porte un Ses cheveux aison est chapeau jaune violet. Son visage sont orange. et ses mains Sa bouche sont roses. est blanche et son nez avec des est tout balles vertes. rouge. L’ÉCOLE AUJOURD’H UI • ÉLÉMENTAI an. 2 L’ÉCOLE AUJOURD’H UI • ÉLÉMENTAIR RE • N°27 MARS 2012 1 E • N°27 MARS 2012 FICHES DE LECTURE L’histoire Il est passé par ici, il repassera par là… (fichier audio, exploitation) ■ Le coup de cœur du mois Les poings sur les îles (exploitation et feuilletage d’un extrait) ■ 10 ■ 11 ■ 12 ■ 14 ■ 16 ■ 17 ■ Introduction Entretien Jean-Marie Puissant Reportage Développer l’écoute Analyse La voix et la pratique du chant à l’école Analyse Musique vivante dans la classe Bloc-notes Vivre la musique ARCHIVES À L'HONNEUR ■ 5 modules ou fiches du CP au CM2 avec des activités interactives. EPS PRATIQUES PÉDAGOGIQUES La musique à la croisée des disciplines 18 ■ Introduction 3 questions à Maryse Ferrari 20 ■ Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2 23 ■ Outils pour la classe ■ ACTIVITÉS TNI Le billet du médecin La marche ■ La discipline du mois De la graine à la plante ■ Vocabulaire Musées et artistes ■ Cahier des images Les instruments de musique à travers les époques SÉLECTION 24 ■ 27 ■ 28 ■ 32 ■ Nouvelles technologies Pédagogie Jeunesse Le mot du mois DIAPORAMA ET VIDÉO Monde des objets - Technologie Comment mesurer la vitesse du vent ? ■ Une année en développement durable Première séance à la Cité de l’architecture et du patrimoine ■ Cahier des images Histoire et musiques 5 posters et leur exploitation pédagogique Un accès illimité aux archives, des discussions en ligne ( Je débute, Nouvelles technologies...) et des reportages exclusifs. 2 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°27 mars 2012 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/elementaire/ressources http://www.lea.fr/elementaire/ressources http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=2 http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=3 http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=4 http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=5 http://www.lea.fr/elementaire/ressources/cahier-des-images-et-des-sons

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Bâtisseurs d'hier... et de demain
DOSSIER - Éducation musicale : vivre la voix
- Introduction
- Entretien Jean-Marie Puissant
- Reportage Développer l'écoute
- Analyse La voix et la pratique du chant à l'école
- Analyse Musique vivante dans la classe
- Bloc-notes Vivre la musique
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - La musique à la croisée des disciplines
- Introduction 3 questions à Maryse Ferrari
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

L'école aujourd'hui Elémentaire - n°27 - Mars 2012